La pandemia de COVID-19 ha magnificado las disparidades sociales, educativas y de atenci\u00f3n m\u00e9dica que ya afectan a los casi 40 millones de estadounidenses que, seg\u00fan la Oficina del Censo de EE. UU., viven en la pobreza.<\/p>
Quiz\u00e1s los miembros m\u00e1s afectados de esa poblaci\u00f3n, dicen tres pediatras en el Centro de Ni\u00f1os Johns Hopkins y el Hospital Nacional de Ni\u00f1os, son ni\u00f1os de hogares de bajos ingresos que est\u00e1n experimentando interrupciones importantes en rutinas ya inconsistentes y recursos menos que suficientes cr\u00edticos para el aprendizaje, la nutrici\u00f3n. y desarrollo social debido a restricciones establecidas para frenar la propagaci\u00f3n de la enfermedad.<\/p>
En un art\u00edculo publicado en JAMA Pediatrics, los m\u00e9dicos proporcionan ejemplos de c\u00f3mo los esfuerzos para mantener bajo control COVID-19 han impactado desproporcionadamente a casi 1 de cada 5 ni\u00f1os de EE. UU. cuyos ingresos familiares est\u00e1n por debajo del nivel de pobreza.<\/p>
\u00abPor ejemplo, muchos distritos escolares participan en el aprendizaje a distancia durante la pandemia, pero existe una gran variabilidad en la capacidad de acceder a una educaci\u00f3n educativa de calidad, tecnolog\u00eda digital y servicio de internet, especialmente por parte de estudiantes rurales y urbanos\u00bb, dice Megan Tschudy, MD, MPH, subdirector m\u00e9dico de la Cl\u00ednica Harriet Lane del Centro Infantil Johns Hopkins y profesor asistente de pediatr\u00eda en la Facultad de Medicina de la Universidad Johns Hopkins. \u00abEn algunas \u00e1reas urbanas, hasta un tercio de los estudiantes no participan en clases en l\u00ednea debido a los problemas para acceder a Internet\u00bb.<\/p>
Los autores citan otras dificultades que las pol\u00edticas y regulaciones de COVID-19 han colocado a los ni\u00f1os de hogares de bajos ingresos, incluidos los meses que faltan a la escuela por parte de una poblaci\u00f3n estudiantil com\u00fanmente cargada por ausentismo cr\u00f3nico, la incapacidad de obtener comidas nutritivas previamente proporcionadas antes y durante el horario escolar. y la eliminaci\u00f3n de los recursos clave disponibles en las escuelas, como \u00abadultos consistentes y afectuosos que pueden ayudar a desarrollar la resiliencia y ofrecer un apoyo integral\u00bb.<\/p>
Para contrarrestar las crecientes disparidades provocadas por la pandemia y ayudar a prevenir que los ni\u00f1os de hogares de bajos ingresos \u00abexperimenten consecuencias para toda la vida\u00bb, los autores recomiendan que la futura legislaci\u00f3n COVID-19 se centre en la salud y el bienestar infantil.<\/p>
Dicen que este esfuerzo deber\u00eda incluir la expansi\u00f3n de los servicios y el aumento de los fondos para programas de asistencia de salud y nutrici\u00f3n, la mejora de los cr\u00e9ditos fiscales para ni\u00f1os y la ampliaci\u00f3n del acceso a Internet de alta velocidad y dispositivos electr\u00f3nicos vers\u00e1tiles para que todos los ni\u00f1os puedan participar en el aprendizaje a distancia.<\/p>
El hecho de que los ni\u00f1os de bajos ingresos no hayan tenido m\u00e1s remedio que renunciar a los apoyos educativos, nutricionales y sociales no los hace menos merecedores de atenci\u00f3n. No es suficiente que los ni\u00f1os sobrevivan a la pandemia. Su sacrificio deber\u00eda estimular los esfuerzos para ayudarlos a prosperar, ahora y en el futuro.<\/p>
Fuente:<\/strong> IntraMed<\/a><\/p>